Weiterbildungen für SchulteamsKindergarten bis Oberstufe

Schulinterne Weiterbildung zu Gefühlen und sozioemotionalem Lernen Gefühle gehören zum Schulalltag.

Kinder und Jugendliche bringen Wut, Angst, Freude und Traurigkeit mit ins Schulzimmer. In meinen Weiterbildungen schaut Ihr Team an, was diese Gefühle bedeuten und wie Lehrpersonen Kinder und Jugendliche darin begleiten, mit wenig Aufwand im Alltag.

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Gefühlstiere-Karten ohne Beschriftung auf einem Tisch. — Was eine Karte bedeutet, bestimmt, wer sie wählt.

Auf einen Blick

Für wen: Ganze Teams oder Stufen, Kindergarten bis Oberstufe
Dauer: 90 Minuten bis ein ganzer Tag, auch als längere Begleitung
Ort: Bei Ihnen im Schulhaus, im Thurgau, in St. Gallen und im Kanton Zürich
Kosten: Offerte als PDF nach dem Vorgespräch, passend für Schulpflege oder Behörde

So läuft es ab

Vorgespräch, online, höchstens 30 Minuten
Vorschlag und Offerte
Weiterbildung bei Ihnen im Schulhaus

Viele Schulen planen im Frühling für das nächste Schuljahr. Fragen Sie früh an, dann liegt die Offerte rechtzeitig für das Budget vor.

01 / ThemenEinzeln oder kombiniert

Zwei Schwerpunkte, abgestimmt auf Ihre Schule.

Gefühle im Schulalltag

Umgang, Bedeutung, Begleitung · 90 Minuten bis ein ganzer Tag

In der Schule wird zu selten über Gefühle gesprochen, und dann oft zu ungenau. Kinder lernen, Dinge zu beschreiben, aber viel weniger, was in ihnen vorgeht. Welche der folgenden Inhalte zu Ihrer Schule passen, klären wir im Vorgespräch.

Was Gefühle zeigen und was hinter einer Störung stecken kann
Gefühle genau benennen, ohne zu bewerten, etwa Wut und Traurigkeit unterscheiden
Kinder und Jugendliche begleiten, ohne alles lösen zu müssen
Lerngespräche nutzen, um Kinder und Jugendliche sozioemotional zu fördern

Wenn Gefühle kippen

Wut und starke Gefühle · 90 Minuten bis ein ganzer Tag

Was von aussen wie Trotz aussieht, ist oft ein Nervensystem, das seine Grenze erreicht hat. Die Anspannung wächst über den Tag wie ein Gummiband, bis es reisst, manchmal erst zu Hause. Dahinter steckt oft mehr als Wut, etwa Scham, Angst, Trauer oder Frust. Ihr Team übt, was davor, mittendrin und danach hilft.

Frühe Zeichen erkennen, bevor das Gummiband reisst
Im Sturm nicht lauter werden, sondern leiser
Erklärungen kommen später, in einer kurzen Nachbesprechung
Eine gemeinsame Abmachung fürs Schulhaus

Dazu

Elternabend «Gefühle verstehen, Worte finden»

Für die Eltern Ihrer Schule · 60 bis 90 Minuten

Die Eltern hören, wie in der Schule über Gefühle gesprochen wird, und nehmen Ideen mit, die sie zu Hause ausprobieren können. Keine davon muss beim ersten Mal funktionieren. Ich möchte Eltern nicht mit dem Gefühl zurücklassen, noch mehr leisten zu müssen.

Was ein Kind braucht, wenn es geladen heimkommt, manchmal zuerst einfach etwas zu essen
Warum Ruhe ansteckend ist, auch für Erwachsene
Sätze, die helfen, etwa «Manchmal komme ich genervt heim, dann bin ich ein Stinktier»
Viel Zeit für Fragen der Eltern

Elternabend anfragen

02 / So arbeite ichÜben statt zuhören

Wenig Vortrag, viel Übung.

Ihr Team übt an Situationen aus dem eigenen Alltag und fängt bei sich selbst an. Kinder spüren genau, welche Gefühle bei Erwachsenen Platz haben.

Ich arbeite mit den Gefühlstieren, Bildkarten ohne Beschriftung, die ich selbst entwickelt habe, mit Formaten aus den Liberating Structures, in denen alle zu Wort kommen, und mit lösungsorientierten Fragen. Erzählt wird nur, was niemanden erkennbar macht.

Eine Weiterbildung ersetzt keine fehlende Zeit und kein fehlendes Personal. Wenn ein Team vor allem das braucht, sage ich es.

03 / WirkungLehrplan 21 und Forschung

Wohin die Weiterbildung führen soll.

Eine gemeinsame Sprache für Gefühle, im Team und, wenn Sie möchten, mit den Eltern.
Etwas Konkretes für den Alltag, das Ihr Team selbst auswählt: ein Ritual, eine Abmachung, ein Satz für schwierige Momente.

Bezug zum Lehrplan 21

Eigene Gefühle wahrnehmen und situationsangemessen ausdrücken gehört zu den überfachlichen Kompetenzen im Lehrplan 21. Ihre Förderung ist Teil des verbindlichen Auftrags in allen Zyklen. In der Weiterbildung arbeitet Ihr Team daran, wie es diese Kompetenzen im Alltag fördern kann.

Quelle: Lehrplan 21 Zürich, Überfachliche Kompetenzen (öffnet ein neues Fenster)

Worauf ich mich stütze

Ich bin Praktiker und orientiere mich an der Forschung zum sozial-emotionalen Lernen. Eine Auswertung von 213 schulischen Programmen mit rund 270'000 Kindern zeigte bessere sozial-emotionale Fähigkeiten, weniger Verhaltensprobleme und bessere Schulleistungen. Eine neuere Auswertung von 424 Studien aus 53 Ländern bestätigt das. Die Wirkung zeigt sich vor allem dort, wo Lehrpersonen selbst üben und dranbleiben. Diese Studien untersuchen umfassende Schulprogramme; eine einzelne Weiterbildung ist ein Baustein davon, kein Wirkungsnachweis für sich.

Durlak und andere, Child Development 2011 (öffnet ein neues Fenster) · Cipriano und andere, Child Development 2023 (öffnet ein neues Fenster)

04 / FragenVon Schulleitungen

Häufige Fragen.

Für wen sind die Weiterbildungen?

Für ganze Schulteams oder einzelne Stufen, vom Kindergarten bis zur Oberstufe. Bei grossen Schulen besprechen wir im Vorgespräch, ob wir nach Stufen aufteilen.

Können wir die Themen kombinieren?

Ja. Sie können mit einem Thema beginnen und den Elternabend dazunehmen oder die Weiterbildung mit einer Teamentwicklung mit LEGO® SERIOUS PLAY® verbinden. Die Themen lassen sich auch auf mehrere Termine verteilen, und ich begleite auch einen längeren Prozess, etwa über ein Schuljahr. Das besprechen wir im Vorgespräch.

Wie läuft das Vorgespräch?

Online, höchstens 30 Minuten. Wir klären, was Ihr Team beschäftigt, was es schon gibt und woran Sie merken würden, dass sich die Weiterbildung gelohnt hat.

Wo findet es statt?

Bei Ihnen im Schulhaus. Ich wohne in Wallenwil TG und komme in Schulen im Thurgau, in St. Gallen und im Kanton Zürich, etwa nach Wil, Frauenfeld, Winterthur oder Zürich, auf Anfrage in die ganze Deutschschweiz.

Was brauchen wir an Material?

Nichts. Das Material bringe ich mit.

Was heisst SCHILW?

SCHILW steht für schulinterne Weiterbildung, an manchen Orten SCHILF. Das ganze Team oder eine Stufe bildet sich gemeinsam im eigenen Schulhaus weiter, zu einem Thema, das gerade alle betrifft.

Was tun, wenn ein Kind in der Schule ausrastet?

Im Moment selbst hilft vor allem die eigene Ruhe, also langsamer und leiser werden und dem Kind Raum geben. Erklärungen kommen später: Erst wenn das Kind wieder ruhig ist, kann es überlegen, was es braucht. Genau darum geht es im Thema «Wenn Gefühle kippen», zusammen mit einer gemeinsamen Abmachung fürs Schulhaus. Mehr dazu in meinem Artikel «Wenn Gefühle kippen» im elpos ADHS-Magazin (öffnet ein neues Fenster).

05 / Wer kommt

Ich kenne Schule von innen.

Seit 2013 Schulsozialarbeiter, heute an den Schulen Zell ZH, davor in Lindau und in Bülach mit Leitungsfunktion. BSc Soziale Arbeit, CAS Schulsozialarbeit, CAS Führung und Zusammenarbeit in Non-Profit-Organisationen an der ZHAW, 2016 bis 2020 im Vorstand des Schulsozialarbeitsverbands SSAV. Gründer der Gefühlstiere.

Mehr über mich

Nach einem Workshop mit der LEGO® SERIOUS PLAY®-Methode

«Der Workshop ist sehr empfehlenswert und bleibt mir und dem Team in guter Erinnerung. Vielen Dank für den abwechslungsreichen Nachmittag.»

Simone Hürlimann, Schulleiterin

Worüber möchten Sie reden?

Erzählen Sie mir kurz von Ihrer Schule und davon, was Ihr Team beschäftigt. Ich melde mich persönlich innert einer Woche.

Weiterbildung anfragen hallo@simon-frey.ch